您现在的位置:教育教学>>校本研究>>阅览文章

别桥中学校本课程建设情况简述

别桥中学校本课程建设情况简述

时间:2016/9/26 7:39:04 来源:管青云 字体显示:大中小 阅读:189 次

“校本课程”是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。校本课程(schoolbased curriculum)即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。长期以来,中国一直采用国家统一的课程设置,全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材,缺乏灵活性和多样性。基础教育课程改革纲要明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划,学校和地方课程占总课时数的10%12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。在新课改的教育形势下,校本课程已成为了新课改的重点。下面简单介绍我校在校本课程建设中的情况:

一、我校校本课程开发与实施的基本状况

    2002年我校申报创建“江苏省示范初中”,校本教材是创建工作中的一条硬指标,为此,学校多次召开行政会商讨校本教材内容,最后根据别桥地处溧阳北大门,历史悠久,文化底蕴深厚,古往今来,人才辈出、人文荟萃,同时毗邻长荡湖,水产养殖发达及我校美术教育比较有特色等特点,由校长室牵头,组织学校内部分老教师和青年骨干教师历时近一年,开发出《别桥地方史》、《桥文化》、《别桥水产养殖》、《美术》等有地方文化和学校特色的校本课程,20038月校本教材正式出炉,同年9月投入使用。2004年,许建平校长来了以后,我校狠抓教学,教学成绩有了明显提高,但于此同时学生的心理压力也逐步增加,0为此,经过行政会议研究后,学校政教处组织部分骨干班主任,又编制了专供初三年级使用的《心理健康》校本教材。2013年因创建“常州市节水型学校”需要,学校总务处又组织了部分骨干教师开发了《节约用水》校本教材,至此我校共开发了6套校本教材。后因时间长,档案室管理员频繁换人等原因,《桥文化》和《别桥水产养殖》两本教材在档案室中已无法找到,可能遗失。目前我校校本课程按要求按七年级3/周,八、九年级2/周开设,校本课教师为其他学科单班教师。

二、我校校本课程建设中的经验、问题与挑战

    我校校本课程建设起步比较早,开发的校本教材数量也比较多,当时在开发过程中参与开发的教师也比较广泛。近年来因为各年级校本课程的课时增多,目前我校校本课程能提供的课时已不足,所以出现了校本课上自习课或挪为他用的问题,教材更新和新开村的开发成为亟待解决的问题。但随着时间的流逝,原本参与校本开发的教师退的退,走的走,目前在校具有开发经验的教师已所剩无几,为原教材的更新和新教材的开发又带来了重重困难,再加上初中有成绩压力,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。同时校本课程开发中缺乏课程专家的指导,系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,课程的开发存在盲目性和随意性,教师的知识和技能准备都有欠缺这又是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。所以学校校本课程的开发和建设需要强有力的校内、校外的大力支持,目前看来任重道远。